Die Sonne (VS/R 2)

Handlungsanregungen

Das Thema "Sonne" ist als Teilthema des großen Lernfeldes "Wetter in der Grundschule" zu sehen. Hauptziel ist, bei den Schülern Interesse zu wecken, sich den Phänomenen ihrer Umwelt bewußt und zunehmend auch systematisch zuzuwenden.

Vom spontanen Wahrnehmen geht der Weg zum systematischen Erkunden. Zunächst steht das Erlebnishafte, Erfahrbare im Mittelpunkt. Sowohl von den äußeren, den Umweltbedingungen, wie auch von den inneren, den Entwicklungsständen der Kinder her, wird jeweils zu entscheiden sein, welche Inhalte man aufgreift, wie man sie erörtert und verarbeitet.

Ebenso einzuplanen ist das bewußte Erleben und Genießen des jahreszeitlichen Wandels. Es gibt dazu viele Möglichkeiten, wie z.B. auch "ungeliebte" Wetterlagen (Regen, Nebel, Wind ...), die im Unterricht aufgearbeitet werden können. Auch die Veränderung der Natur, eingebunden in das Feiern von jährlich wiederkehrenden Festen und Bräuchen, sind im Unterricht langfristig zu beachtende Faktoren.

Gerade die Sonne bietet den Kindern viel Positives. Auf vielen Kinderbildern steht oben die freundliche, lachende "liebe" Sonne, und selbst bei größter Hitze wirkt sie nicht boshaft. Vielleicht spüren die Kinder intuitiv all die positiven Wirkungen des Sonnenlichtes. Natürlich gibt es hier für Stadt- und Landkinder in Bezug auf Wahrnehmungs- und Erlebnisweise Unterschiede. Nicht wenige sitzen auch bei jeder Witterung vor dem Fernseher. Sicher ist, dass langdauernde Schlechtwetterlagen nicht nur einschränken, sonder die Kinder oft auch psychisch belasten.

Es gilt als umstritten, ob Kinder der Grundschule die Erscheinungen in unserem Weltall und die Entstehnung des Wetters schon verstehen können. Die verschiedenen Experimente, die vielfach angewendet werden, dürften dem kognitiven Entwicklungsstand der Kinder nicht angemessen sein. Dazu kommt, dass sich Kinder noch weitgehend in einer antropomorphen, animistischen Deutungsphase befinden. Sie werden von uns veranlasst, sich von ihren kindlichen Denkmustern zu verabschieden und sich den im krassen Gegensatz dazu befindlichen Modellen der Naturwissenschaft zuzuwenden. Außerdem sind diese Modelle meist höchst abstrakt und nicht immer ganz logisch nachvollziehbar. Dies gilt auch für das beliebte Thema "Wasserkreislauf". In der Literatur wird darauf hingewiesen, dass doch erst das dritte Schuljahr dazu abgewartet werden soll. Um die komplexen Zusammenhänge zwischen Verdunstung, Wind, Thermik, Kondensation usw. zu verstehen, fehlen zu viele Lernvoraussetzungen. Gleiches ...

Die Sonne wirft Schatten. Der Schatten verändert sich.

• Alle Gegenstände erzeugen in der Sonne Schatten. Der Schatten sieht anders aus, als der Gegenstand selbst.
  Im Schulhof mit Kreide den Schatten der Kinder und / oder den Schatten von Gegenständen nachzeichnen. Den Standort der Füße und die Blickrichtung genau festhalten. Wo ist mein Schatten nach einer Stunde? Ist er kürzer oder länger, dicker oder dünner?
• Schattenfangen, Schattenspiele mit den Händen, weitere Schattenspiele erfinden.
• In der Klasse mit dem Overhead-Projektor Schattenraten: Formen auflegen ("Was ...
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Verschiedene Materialien erwärmen sich in der Sonne verschieden stark.

• Erkundungsphase in der heißen Mittagszeit: verschiedene Gegenstände in die Sonne legen (Blech, Kleidungsstücke, Papier, Holz, weißes Laken ...), an verschiedenen Materialien im Garten fühlen – auch mit bloßen Füßen (am heißesten, kühler, wärmer ...).
• Einen Wasserkübel oder andere Wassergefäße in der Früh an verschiedenen Stellen aufstellen und zu Mittag prüfen.
• Jeweils zwei gleiche Gegenstände aus demselben Material in die Sonne, in den ...
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Der Sonnenstand ändert sich im Laufe des Tages.

• Die Sonne einen Schultag lang beobachten. Wir dürfen aber nicht direkt in die Sonne starren, besonders nicht zur Tagesmitte. Aus dunkler Folie "Beobachtungsgläser" anfertigen – belichtetes Fotopapier (z.B. ein "leeres", misslungenes Dia) oder eine berußte Glasscheibe verwenden. Sonnenbrillen mitbringen.
• Zu verschiedenen Zeiten einen bestimmten Standort aufsuchen und die Veränderung feststellen (z.B. 8 –10 –12 Uhr).
• Ein Wandbild anfertigen (Packpapierstreifen). Bäume und Häuser gemäß dem ...
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Die Sonne ist für unsere Gesundheit wichtig. Sonne kann auch schaden. Wie können wir uns schützen?

• Eine Sonnenbrille anfertigen: eine Pappbrille mit gelber Folie bekleben ("Wir sehen die Welt immer sonnig!").
• Sonnenschutzmittel mitnehmen und besprechen: Sonnenhut, Sonnenbrille, Sonnencreme, Sonnenöl usw.
• Was tut man bei Sonnenbrand? Gespräch mit Gegenstandsimpulsen über ...
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Auszug aus "Sonnenwörter":

Dieses Blatt kann fächerübergreifend (Sachunterricht – Deutsch) eingesetzt werden. Im Sachunterricht kann es als Hilfsmittel zur Begriffsklärung herangezogen werden. Die Kinder können versuchen, Wörter einander passend zuzuordnen (" Sonne – scheinen – freundlich"). Eine weitere Anregung wäre, die Kinder verschiedene Begriffe pantomimisch darstellen zu lassen. Ebenfalls denkbar wäre, dass die Kinder manche Begriffe ...

Auszug aus "Die Sonne ist lebenswichtig für Tiere, Pflanzen ...:

Einfache Sätze halten für die Kinder fest, was sie im Wesentlichen von der Sonne lernen sollen. Die Gründe, warum die Sonne für das Leben so wichtig ist können die Kinder durchaus selber herausfinden. Wertvoll wäre auf alle Fälle, wenn die Kinder ihre eigenen ...

Auszug aus "Eine Sonnengeschichte":

Diese Kurzgeschichte erzählt von einem Kind, das durch eigenes interessiertes Fragen ein für sich rätselhaftes Phänomen löst. Wichtig erscheint hierbei, zu bedenken, welche Fragen zu diesem Thema im eigenen Unterricht auftauchen. Es wäre daher sinnvoll, die Kinder zu solchem Nachdenken und Forschen (wie es das Kind in der Geschichte tut) ...

Auszug aus "Verschiedene Materialien erwärmen sich in der ...":

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Auszug aus "Schwarz oder Weiß":

Wir brauchen:

• einen weißen Kübel mit Deckel
• einen schwarzen Kübel mit Deckel

In jeden der beiden Kübel legt einen Thermometer!
Der Thermometerstand muss gleich sein.

Auszug aus "Wer macht den Luftballon so dick?":

Wir brauchen:

• einen weißen Luftballon
• einen schwarzen (oder dunkelblauen) Luftballon

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Auszug aus "Die Sonne hat Kraft":

Die Sonne hat viel Kraft. Wir nennen diese Kraft,
die mit den Lichtstrahlen von der Sonne ausgesendet wird Energie.

Sonnenenergie kann man nützen. Man kann zum Beispiel mit der Sonnenenergie einen Motor antreiben.
So ein Motor heißt Solarmotor. Viele Leute nützen
die Sonnenenergie aus und erzeugen damit den Strom
für ihr Haus. Die Waschmaschine, der Fernseher, ...