Didaktische Hinweise und Arbeitsblätter
zum Geo-Lernspiel der Multimedia-Arbeitsgruppe der Pädagogischen Akademie 
der Diözese Linz

• Einführende Bemerkungen zum Einsatz in der Grundschule
• Fachdidaktische Überlegungen zum geographischen Lernbereich und zu einem sinnvollen Computereinsatz im Unterricht
• Beschreibung der Software
• Ausgewählte Bildschirmkopien - Die methodische Vielfalt!
• Themenbereiche
• Begleitmaterialien für die Hand des Schülers zur Verwendung in der 
  4. Schulstufe
• Weiterführendes Handbuch

Einführende Bemerkungen zum Einsatz in der Grundschule

Warum möchten wir Ihnen vorliegende Software nahe bringen?
Mit diesem Begleitheft bemühen wir uns,einen Weg aufzuzeigen, wei Computereinsatz in der Grundschule nicht nur "Spielerei" und "Modernismus" bleibt, sonder den traditionellen Unterricht öffnet, bereichert und ergänzt.
Zusätzlich zu den traditionellen Erarbeitungsformen bringt diese Lernsoftware im geographischen Lernbereich Abwechslung in den Unterricht und ermöglicht Individualisierung, Interessensdifferenzierung und möglicherweise auch Begabtenförderung, Begabunsförderung oder Interessensförderung.
Wir denken dabei an einen Einsatz in Volksschulklassen, in denen ein bis zwei Computerplätze vorhanden sind. Dies führt zur Nutzung des Materials vorwiegend in freien Arbeitsphasen und im Stationenbetrieb. Die Arbeit mit der vorliegenden Software stellt eine Möglichkeit dar, wie Kinder in einer selbsttätigen und zukunftsorientierten Art aktiv werden können, um Informationen mti Hilfe der neuen Technologien zu gewinnen.
Ihr Einsatz signalisiert Kindern, dass auch in Ihrem Schulleben der im Alltag bereits weitgehend verbreitete Umgang mit Computern ernst genommen wird. Die Schule sollte ...

Worauf möchten wir Sie besonders aufmerksam machen?
Die Lernsoftware "Interaktiv durch Oberösterreich" sollte erst eingesetzt werden, wenn sich LehrerInnen selbst damit auseinandergesetzt und die Anwedung für sinnvoll halten (eventuell auch im Sinne von "Experiment").
Sie kann nur Ergänzung und Bereicherung sein, nicht aber guten Unterricht ersetzen, der mti vielfältigen traditionellen Materialien (Karte, Prospekte, Bücher, Lesetexte, Skizzen,...) gestaltet wird.
Sie kann Schüler durch sprachliche Formulierungen überfordern (Lesefähigkeit!), da die ...

Welche organisatorischen Überlegungen erscheinen uns sinnvoll?
- Einsatz: 4. Schulstufe
- Als Spiel oder zur Freiarbeit jederzeit mit frei wählbaren Themen
- Zur gezielten Lernarbeit sollten gewisse Themenabschnitte (z.B. OÖ/Orientierung I) vereinbart und festgelegt werden.

Fachdidaktische Überlegungen zum geographischen Lernbereich und zu einem sinnvollen Computereinsatz im Unterricht

Ein SINNvolles ComputerSPIEL für Kinder!
Blickt man auf die Grundintention der Multimedia-Arbeitsgruppe der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz (aus den Jahren 1995 bis 1998), ein sinnvolles Computerspiel zu entwickeln und damit einen Kontrapunkt zu den üblichen Adventure-, Fress- und Abschießspielen zu schaffen, so muss man die Entwicklung der beiden Softwareprodukte "Interaktiv durch Österreich bzw. Oberösterreich" (ehemals "Mulitmedia Österreich bzw. Oberösterreich") als sehr gelungen bezeichnen. Es wurde ein Computerspiel geschaffen, das den Kindern Freude und Abwechslung bereitet und zugleich Sinn macht. Dies bestätigen auch immer wieder Lehrer, welche das Programm gerne im Unterricht einsetzen.
Durch eine unvergleichbare methodische Vielfalt in den Aufgabestellungen wurde dies erreicht: ...

Im Spannungsfeld der Frage "Was ist Geographie?
Die Inhalte wurden aus dem "Allgemeinwissen" genommen, jenem Faktenwissen, das vielerorts bereits im Sachunterricht an Volksschulen (ehemals "Heimatkunde") vermittelt wird. Es entspricht dem, was Saint Exupery (in "Der kleine Prinz", S. 72) als "geographisch" bezeichnet:
"Der Geograph ist ein Gelehrter, der weiß, wo sich die Meere, die Ströme, die Städte, die Berge und die Wüste befinden."
Damit schließt dieses Spiel an eine Vorstellung von Geographie an, die in der klassischen Länderkunde ihre Krönung und im Schulunterricht als Aufzählen von Einzelfakten eine einseitige Umsetzung gefunden hat (z. B. zu jedem Statt: Größe, Einwohnerzahl, Exportprodukte, etc.). Es ist "Geographie" im engen Sinn des Wortes, "die Beschreibung der Erdoberfläche", die Geographie des 19. Jahrhunderts, die Geographie der Entdeckungen und des Kolonialismus. Das Verständnis von "Geographie" hat sich im 20. Jahrhundert deutlich weiter entwickelt. Dies führte zu den heftigen Diskussionen ...

Wie kann es gelingen, das Computerspiel im Unterricht einzusetzen, um einen kognitiven Wissensgewinn zu erzielen?
Zunächst bedarf es der Auswahl des Lehrers, welche Route (welches Thema) gespielt und auf welche Begriffe der Merkstoff reduziert wird.-
Erstere Auswahl legt fest, in welcher Gegend und in welchem Wissensgebiet der Schwerpunkt der Unterrichtsarbeit liegt. Vielleicht wäre hierbei auch ein Abgehen von der Viertelsgliederung (bei "Interaktiv durch Oberösterreich") und ein Ersetzen durch Gr0ßräume günstiger . - Letztere Auswahl (des Merkstoffes) kann nur durch ein begleitendes Arbeitsblatt für Schüler erreicht werden, das während des Spielens ausgefüllt wird.
Vielleicht wümmen Bezüge zu dem bereits Gelernten hergestellt werden. Das Ansammeln ...

Welche weiteren Unterrichtsziele rechtfertigen einen Einsatz?
"Interaktiv" schafft Abwechslung, es lockert den Unterricht auf und stellt ein positiv orientiertes Computerspiel dar. Es ist auch innerhalb einer einzigen Unterrichtsstunde einsetzbar und läuft in lokalen Computernetzwerken problemlos. Das Spiel hat multimedialen Charakter, ohne Festplatten- und Hauptspeicher sowie die Netzwerkkapazität zu springen. Vor allem aber: ES MACHT SCHÜLERN SPASS!

Ausgewählte Bildschirmkopien - Die methodische Vielfalt!

Information + Notizzettel + Zusatzinformation

Im Programmablauf sind kurze Informationsseiten den Prüfseiten vorangestellt. Der Schüler hat durch Anklicken die Möglichkeit, wichtige Wörter in den "Notizzettel" zu übertragen und diesen dann bei Bedarf wieder aufzurufen.


Zuordnen von Begriffen zu Standorten

Die Namen verschiedener topographischer Einzelheiten (Flüsse, Berge, Orte ..) können in die Skizze eingetragen werden. Ein Klick auf den Radiergummi kann sie wieder auslöschen.
Vorsicht: Nehmen Kinder die genaue Zuordnung von Begriff und Zeichen wahr? Die Begriffe stehen in Kästchen, die sich weit über den gemeinten Punkt hinaus erstrecken!

Erkundung auf einer Karte
...

Themenbereiche
Das Angebot der Themenbereiche dieses Lernspiels ist sehr vielfältig. Einige davon eignen sich sehr gut für die grudlegende Unterrichtsarbeit im geographischen Lernbereich in der 4. Schulstufe.
Auch für die Arbeit in den höheren Schulstufen lassen sich speziell geeignete Themenbereiche finden.

Empfohlene Themenbereiche für die Grundschule

• Oberösterreich - Orientierung auf der Karte I

• Oberösterreich - Orientierung auf der Karte II

• ...

Empfohlene Themenbereiche für Hauptschule / Gymnasium

• Österreich - Expertenquiz Orientierung auf der Karte I

• Österreich - Expertenquiz Orientierung auf der Karte II

• ...

Themengesamtübersicht

Die folgende Übersicht stellt alle Aufgabensammlungen bzw. Themen von "Interaktiv durch Oberösterreich" dar:

Allgemein

• Österreich

• Oberösterreich

• Bez. Rohrbach: Gemeinden

• ...

Österreich

• Orientierung auf der Karte I

• Orientierung auf der Karte II

• ...

Begleitmaterialien für die Hand des Schülers

Ausschnitt des Begleitblattes "Orientierung auf der Karte I":

Ausschnitt des Begleitblattes "Der Dachstein ist der höchste Berg Oberösterreichs":

Anmerkung: Zu jedem Begleitblatt sind Lösungsblätter vorhanden.

Weiterführendes Handbuch
Anja Pretl. 1996. Multimedia Austria.
Linz, (=Didaktische Materialien zur Unterrichtssoftware Bd. 27). Eigenverlag, 12 S.
Web: http://gw.eduhi.at/programm/ditmat/mma/mma.exe
(Download des gepackten Winword-Dokuments)