| Autor: | Petra
Öller - Zentrum für innovative Pädagogik an der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz |
| Layout. | Elke Wöß |
| Letzte Aktualisierung: | 17. September 2001 |
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| Inhalt
Die im Buch angesprochene Thematik Anmerkungen für den Einsatz im Unterricht Vorschlag für einen Unterrichtsverlauf unter Verwendung der Literaturkartei |
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Inhalt: Der Autor erzählt in diesem Buch von den Bemühungen der Bewohner eines kleinen persischen Dorfes, eine sogenannte Chomre zu beschaffen. Die
Chomre ist ein Wasserbehälter aus Ton, der im Pausenhof einer Schule steht.
Da in diesem Dorf das Wasser kostbar ist, stürzt eine Welt zusammen, als
die Kinder einen Sprung in der Chomre entdecken.
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Buchgattung, Textsorte: Das Buch
lässt sich gewissermaßen einem Abenteuerbuch zuordnen, da die Anschaffung
der neuen Chomres mit den verschiedensten Abenteuer verbunden ist.
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Die im Buch angesprochene Thematik: Vorwiegend
handelt das Buch vom Zusammenleben in einer Gemeinschaft, welche mit den
Problemen bei der Beschaffung einer neuen Chomre konfrontiert ist.
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Literarische Verfahrensweise: Der Bruch
der Chomre ist der Anlass für den Ausgang dieser abenteuerlichen Geschichte.
Dabei steht der Lehrer Herr Samadi im Mittelpunkt der Auseinandersetzung.
Er ist es, der sich vorerst um die Reparatur der Chomre bemüht. Als er
sieht, dass seine Bemühungen nicht fruchten, schaltet sich Frau Chawar
in das Geschehen ein. Währenddessen läuft aber auch beim Schulinspektor
eine Anfrage für eine neue Chomre. Diese
dargestellte Situation trägt in gewisser Weise den Charakter des Schildbürgertums.
Auch als Leser empfindet man dieses Verhalten von Seiten der Dorfbewohner.
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Sprache: Die
Sprache ist im Text klar und verständlich. Eine Ausnahme bilden die persischen
Namen und diverse Ausdrücke, welche großteils erklärt werden.
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Charakteristik: Bei Herrn Samadi hat man das Gefühl, dass er nur das Beste für seine Schüler will. Auch als die Eltern über ihn Gerüchte verbreiten, dass er z. B. die Eier für seinen Gebrauch mitbringen lässt, kann er nicht von seinen Plänen abgehalten werden. Samadi hat einen starken Willen, den er für seine Schüler einsetzt, damit sie eine neue Chomre bekommen.
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Anmerkungen für den Einsatz im Unterricht: Das Buch eignet sich hervorragend zum Aufzeigen von diversen Problemen im Zusammenleben in der Schule. Gerade die Schüler werden täglich mit diesem Problem konfrontiert. Sie sollen für ihr eigenes Verhalten sensibilisiert werden, welches zugleich hinterfragt werden kann. Diese Thematik wird im Buch in die Abenteuergeschichte eingebaut, wodurch die zwischenmenschlichen Beziehungen nicht so sehr in den Vordergrund treten. Weiters können die Schüler mit dem Problem der Wassernot in anderen Länder konfrontiert werden. Sie sollen angehalten werden, über die übliche Wasserverschwendung nachzudenken. ...
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Vorschlag für einen Unterrichtsverlauf unter Verwendung der Literaturkartei: 1. Motivation
Denke
darüber nach, wann du täglich Wasser benötigst!
2. Antizipation
3. Textbegegnung
4. Textbewertung und Ergebnissicherung
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Literaturkartei: |
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| Die
Schule S. 7 - 13
Herr Ghanbari, Flucht aus der Schule S. 14 - 18, 19 - 23 In den Häusern S. 24 In der Schule S. 26 - 27 Eidotter S. 28 - 34 Bringt ein Stück Brot! S. 35 - 44 Ein schlimmer Vorfall S. 45 - 47 Mohammed Alis Mutter S. 48 - 57 |
Der
Schulinspektor S. 58 - 61
Die Chomreh des Amudjan S. 62 - 67 Blutegel S. 68 - 70 Auch Herr Samadi ist nicht aus Stein S. 71 -81 Abbas kehrt heim S. 82 - 89 Amudjans Krankenbett S. 87 - 89 Die Abschlussprüfung S. 90 - 95 |
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Die Schule: Die Schüler entdecken auf dem Pausenhof, dass das Wasser der Chomre ausrinnt. Sofort wird ein Schüler mit einer Steinschleuder verdächtigt, die Chomre angeschossen zu haben. Herr Samadi, der Lehrer, sucht eine Lösung für das Problem.
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Herr Ghanbari, Flucht aus der Schule: Der Lehrer geht zu Herrn Ghanbari, um ihn zu bitten, die Chomre in der Schule zu kitten. Doch der Vater von Ahmad will nichts davon wissen. Erst als sein Sohn nächsten Tag von der Schule wegläuft, kann sich Herr Ghanbari dazu entschließen, zur Schule zu gehen.
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In den Häusern: Zu Hause bitten die Kinder die Eltern um Asche, Kalk und Eier.
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In der Schule: Am nächsten Tag brachten die Schüler diverse Materialien mit, aber es gab zu wenig Eier. So trug der Lehrer den Kindern auf, ein Ei zu bemalen, um eine Note in Zeichnen zu bekommen.
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Eidotter: Am darauffolgenden Tag bringen die meisten Schüler Eier mit in die Schule. Während des Unterrichts sagt ein Schüler laut, dass sich der Lehrer wahrscheinlich die Eidotter behalte. Diese Meldung trifft Herrn Samadi zutiefst, und so lässt er den Schülern die Eier wieder mit nach Hause nehmen. Ein Dorfbewohner hat diese Meinung geäußert, und ist so zum Tagesgespräch des Dorfes geworden.
ein,
dass diese Meldung auf den Lehrer gewirkt hat?
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Bringt ein Stück Brot! Nun gibt der Lehrer den Schülern den Auftrag, am nächsten Tag Brot in die Schule mitzunehmen. Zudem kommt Herr Ghanbari, um die Chomre zu flicken. Vorsichtig werden die Eier in Eiweiß und Dotter getrennt. Vom Dotter kocht Herr Samadi Eierspeise für die Kinder, welche auf das Brot gegeben wird. Am darauffolgenden Tag wird Wasser in die Chomre geschüttet, um ihre Dichtheit zu überprüfen. Leider läuft es wieder aus.
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Ein schlimmer Vorfall:
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Mohammed Alis Mutter: Nach dem Vorfall erkältet sich der Sohn von Frau Chawar. Daraufhin fasst sie den Entschluss, selbständig für die Chomre im Ort zu sammeln. So zieht sie umher und bittet jeden um eine kleine Spende. Der Bürgermeister gerät in helle Aufruhr, da er der Meinung ist, dass der Lehrer sie umherschicke um zu sammeln. Unter den Spenden sind viele Naturalien, die Frau Chawar dem Geschäft im Dorf verkaufen will, um Geld für die Chomre zu bekommen. Doch der Besitzer will nichts davon wissen. So reitet nächsten Tag der älteste Sohn von Frau Chawar mit dem beladenen Esel in die Stadt, um eine neue Chomre zu besorgen.
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Der Schulinspektor: Einige Tage später besucht der Schulinspektor die Schule. Bei diesem Besuch wird er mit dem Problem der zersprungenen Chomre konfrontiert. Daraufhin verspricht er, dass er beim Landesschulrat eine neue Chomre bestellen werde.
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Die Chomreh des Amudjan: Herr Amudjan besitzt zwei Chomres, von denen er eine der Schule einstweilen zur Verfügung stellt. Doch als das Gefäß vom Esel abgeladen wird, macht dieser einen Satz nach vorne und die Chomre zerbricht in zwei Teile.
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Blutegel: Herr Samadi wird mit einem zornigen Vater konfrontiert, dessen Sohn einen Blutegel geschluckt hat. Dieser Junge liegt im Sterben.
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Auch Herr Samadi ist nicht aus Stein: Nach einigen Verleumdungen von Seiten der Bevölkerung, entschließt sich Herr Samadi das Dorf zu verlassen. Sein Entschluss führt abermals zu einer Aufruhr unter den Dorfbewohnern. Sie kommen in die Schule, um ihn zu überzeugen, dass er als Direktor der Schule im Dorf bleiben soll.
Bei Sonnenuntergang kommt Frau _____________ mit ihrem jüngeren Sohn zum Lehrer. Sie berichtet ihm, dass die Leute reden, dass ihr Sohn ____________ das Geld für sich beanspruche. Einige sollen ihn gesehen haben, wie er _____________ aß und ins ____________ ging. Frau Chawar zeigt ihm zudem ein _____________ vom Dorfdichter, das ... |
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Abbas kehrt heim: Einige Wochen später kommt Abbas mit der Chomre zur Schule. Die Freude ist natürlich übergroß, als sie im Schulhof aufgestellt wird. Am Abend füllt Mahmud Wasser in die Chomre, um den Schülern eine Freude zu bereiten. Doch am nächsten Tag sieht er, dass das Wasser ausgeronnen ist. Die Chomre hat einen feinen Riss.
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Amudjans Krankenbett: In einem Traum erkennt Amudjan, dass er die Chomre der Schule schenken soll. So schreibt er an seinem Krankenbett eine Bestätigung, dass die Chomre, die er ursprünglich für sich beanspruchen wollte, der Schule schenkt.
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Die Abschlussprüfung: Zu Schulschluss wird nun endlich die staatliche Chomre geliefert und im Schulhof aufgestellt. Jedoch wird sie erst zu Schulbeginn das erste Mal gefüllt.
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